儿童心理学教育培训，国际儿童心理指导师

孩子的教育最主要的是两个角色：父母、老师；记得我那时上学幼儿园就读了一天，就开始上一年级，小学到初中放学都很早，在我们那个年代老师更多的是知识的传播，而现在却有所改变。

瑾瑜一岁三个月开始上学，小学一年级就开始住校，父母陪伴的时间明显减少了很多，从这也可以看出老师这个职业，不光是知识的传播了，关于孩子成长所涉及的方方面面都有所接触，这样家长对老师的期望也变得高了，可是随着社会的不断发展，孩子所接触的事物越来越多，导致孩子的心理发育问题越来越受到外界影响，而很多老师还停留在以往的经验里，这样就会造成孩子对学习的一些抗拒。

父母这个角色就是老师角色的补充，现在学校很重视孩子与老师的沟通交流，目的是让孩子能够健康成长，快乐学习；而结果是变了质，很多父母知道自己孩子在家里调皮捣蛋，不是想办法让老师一起帮助孩子把习惯改过来，而是试图用其他的方式纵容孩子在学校还可以继续调皮捣蛋，不受到老师的批评和同学的排挤。或许是可以在某一个段得到缓解，这种情况始终会爆发出来的。

都能理解教育孩子不是一件简单的事情，有时候父母被生活本身压得喘不过气，在教育上看到孩子的种种表现，确实容易灰心丧气。

但还是想说在教育孩子的时候，父母不应让这样或那样的原因使自己灰心丧气。不能只是因为做出努力没有得到成功的回报就变得气馁。当孩子表现出冷淡、漠然的态度，或者他们只是相当被动地做出回应，不要因此就预感失败，也千万不要允许自己受到遗传这一迷信说法的影响。个体心理学家认为，对所有的孩子都要全力帮助、教育，要给予他们勇气和信念，以激发他们的思想和潜力。要教育孩子，不要把困难视为不可逾越的障碍，困难只是我们要面对和解决的问题。成功并不总是伴随着我们的努力，有时候我们的努力没有获得卓然的成绩，但成功的例子足以补偿我们所做的一切。

我们问一个孩子：“你长大后想干什么？”孩子对此没有给出明确的答复。这一个问题具有一种独特的意义。一个半成年的人并不知道他真正想要做什么——这里面肯定有问题。的确，很多人后来并没有从事幼时选择的职业，但这没有关系。至少他们受过他们的希望的指引。孩子在幼年渴望长大成为司机、警察、飞行员，或者其他在儿时的眼里具吸引力的职业。但如果一个孩子没有一个具体想做的职业，那可能意味着他不想展望将来，只是沉湎于过去。或者，换个别的说法，他在回避将来和与将来有关的所有问题。

有一次一个家长说，他的孩子告诉他，“他们班有个同学长大后想当科学家。”这个家长说自己孩子“你长大后可千万别想当科学家。”我不理解两个点：一是孩子才上小学，长大后的事情谁也说不清，有目标好过没有目标，为啥连梦想都想控制呢？二是科学家挺好的呀！为啥要这样说呢？后来我明白了，其实家长是想自己孩子找一个既赚钱又不辛苦的工作。这本身也没有错，只是有时候我们选择相信比控制要好。