家庭教育讲座视频（开场白大全集）

自2022年1月1日起，《中华人民共和国家庭教育促进法》（以下简称《促进法》）正式实施，家庭教育从传统意义上的“家事”上升为有法可依的“国事”，中国父母正式进入“依法带娃”时代。

教师是孩子进入学校后的引路人，是立德树人的关键主体，在家庭和学校协同育人方面有着不可替代的作用。作为教师来说，对于这部法律的出台是否有所关注？主要关注哪些方面？他们眼中的家庭教育有哪些问题？对于这部法律又有哪些期待？中国青年网记者分别采访了三位在幼儿园、小学和中学从事教育工作的一线教师，听听她们的心声。

清华大学幼儿园教师刘颖。受访者供图

幼儿园教师刘颖：期待出台更多相关的具体政策和措施

刘颖是清华大学附属幼儿园教师，从《促进法》的审议到通过和实施，她一直都在通过新闻关注着。

“首先我对第十六条和第十七条很感兴趣，这两条对家庭教育的内容和方式方法进行了具体要求，为家庭教育实践指明了方向，非常实用。”刘颖说，家庭教育指导是她所在幼儿园教师的重要工作内容之一，她认为，孩子的健康成长离不开良好的“家园”合作。

针对孩子成长过程中出现的一些问题，幼儿园教师经常会与父母进行约谈，为他们提供切实可行的家庭教育策略和建议，让家园合作配合更加默契。“这两条法律条款也为我们幼儿园教师为家长提供家庭教育指导提供了依据。”

此外，法律第三十九条规定了“中小学校、幼儿园应当将家庭教育指导服务纳入工作计划，作为教师业务培训的内容”。这也是刘颖比较期待的，她希望自己能够接受更多相关专业的培训，提升自身的专业素养，以便更好地应用于工作实践。

参加工作以来，她发现近些年幼儿园中出现的“特殊需要”儿童增多，很多幼儿是因为家庭教育不当引起的行为习惯问题。

她总结了家庭教育中最常见的两种问题：一是父母忙于工作，忽视陪伴，缺乏正确、科学的教育方式方法；二是家庭中不同的监护人之间的教育观、方式方法不协同、不一致。她认为，通过这部法律的实施，以上问题可以得到解决。

她期待政府相关部门能在这部法律的指引下，出台更多相关的具体政策和措施，让这些法律要求尽快、具体落实下来，真正便民惠民，为所有家庭教育指导服务。

作为幼儿园教师，她认为也有义务多做些父母动员工作，鼓励每个家庭的全体家长成员参与相关的培训学习，形成科学一致的教育观，让家庭成员朝着一个方向努力。

福建福州闽清县东桥中心小学教师张秀明。受访者供图

小学教师张秀明：教师也要为父母们深入浅出地解读这部法律

“我是县妇联家教讲师团成员，所以了解这部法律。”福建福州闽清县东桥中心小学教师张秀明可以说对这部法律比较了解。

她说，在审议阶段，县妇联就组织她和其他老师一起学习《福建省家庭教育促进条例》，出台后又聘请专家给讲师团成员解读这部法律。“1月23日，我也组织父母们学习这部法律。”

通读整部法律后，她对第十六条第三款“帮助未成年人树立正确的成才观”最有感触。她说，现在的父母内卷严重，树立正确的成才观应该先从父母入手，只有先帮助父母树立正确的成才观，内卷现象才会消减。

此外，第十七条第一款“亲自养育，加强亲子陪伴”，十七条第二款“共同参与，发挥父母双方的作用”也让张秀明觉得非常好。

她说，从教多年来，很多问题孩子都发生在单亲家庭或留守儿童，这些孩子不仅仅学习成绩存在问题，性格、交往各方面都存在不同程度的问题。“所以亲自养育真的非常重要，希望留守儿童能够越来越少。”

在教学中，张秀明接触过很多因为家庭教育问题导致孩子成长遇到问题的例子。比较突出的是孩子成长过程中遇到的障碍或心理问题被忽视。

她希望这种问题可以像法律中要求的那样“有关部门组织家庭教育指导服务专业队伍，加强专业人员的培养，鼓励社会工作者、志愿者参与家庭教育指导服务工作”，从而得到缓解。

作为教师，张秀明也希望学校老师也要成为这部法律的宣传员，可以利用家长会、5.15国际家庭日这些特殊日子进行宣传，为父母们深入浅出地解读这部法律，实现家庭、学校、社会共赢。

安康高新区新教育发展中心办公室主任、汉滨初中高新校区语文教师王娅莉。受访者供图

中学教师王娅莉：还要加强家庭文化建设和家风建设

“《促进法》一颁布，朋友圈就传遍了，学校也发在教师群里，这引起了很多教师的关注。”王娅莉是安康高新区新教育发展中心办公室主任、汉滨初中高新校区语文教师，看到家庭教育立法后，她与教师们展开了热烈讨论。作为一线教师，她主要关注第二章——家庭责任的明确。

“父母或者其他监护人应当树立家庭是第一课堂、家长是第一任老师的责任意识，承担对未成年人实施家庭教育的主体责任”。她认为，《促进法》第一次划分了义务职责，明确指出，孩子教育的第一责任是父母，而不是老师，避免了很多父母把孩子一交给学校就不闻不问。

她说，在现实的学校教育中，的确有很多父母把孩子教育的责任完全推给学校，很多父母不关心孩子的学习过程，只关注最终成绩。

去年寒假，她组织了一个“年俗”读书会，邀请地方年俗专家和春谜专家给学生做讲座，通知了在学校附近的所有父母，没想到活动那天，没有一位父母带孩子参加。不少父母都让孩子的哥哥姐姐代替参加，甚至让亲戚代替。

王娅莉建立亲子共读群开展活动时，有几位父母自始至终不回复她的信息，也不愿意配合学校引导孩子阅读。“像这样的父母，孩子的教育难度是很大的，也印证了家庭文化建设的缺乏，父母学习意识的淡薄。”

“我认为在这部法律中，一是明确父母职责，特别是离异父母对孩子的教育职责，还有必要强化和细化。”王娅莉认为，最近几年，很多班级近一半的父母离婚，单亲家庭的教育问题很大。前年她带的一个初三学生，本来各方面都很优秀，因为父母离婚，孩子患上了抑郁症，导致休学。

二是要加强家庭文化建设和家风建设，很多父母没有家庭文化建设的意识，没有家庭阅读的习惯，孩子在家里除了玩手机，和父母没有共同语言。她建议可以开展一些适合青少年的家庭研学活动、家庭阅读活动、家庭体育活动。“最简单的，可以和孩子一起下棋，一起看电影。”

最后，王娅莉希望这部法律有进一步的细则，比如是否可以补充父母陪伴孩子的假期，是否可以尝试父母的家庭教育学习学分制，是否可以把父母家庭教育的学分与孩子的学分结合起来等。