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家庭教育指导师培训课程内容教材,家庭教育指导师培训课程内容含金量

发布时间:2022-03-15 15:59:26 在职研究生报考 浏览次数:519

很多小伙伴问我,花姐,家庭教育指导师学什么?

我要学习哪方面的课程才能成为一名专业的家庭教育指导师呢?

家庭教育指导师有没有系统的理论知识?

为什么各家机构的大纲都不一样,哪家才是最权威的呢?

这个问题也是我从业以来一直思考的问题,家庭教育指导师究竟是什么,在指导的过程中,我们又要指导家长一些什么呢?

这是家庭教育指导师的核心问题,也只有搞清楚这个问题,在学习家庭教育过程中才有方向,才能不偏航,才能更好的识别选择哪家机构。

那家庭教育指导师究竟指导的是什么呢?

事实上,这个问题的答案在《家庭教育指导师大纲》这份文件里,接下来,我就来帮大家仔细解读这份家庭教育指导师大纲。

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这份大纲在中国关心下一代工作委员会的官网上,是由全国妇联、教育部等部分在2019年颁发的,大家有兴趣可以去官网看看原文,或者私信我发您。

这份大纲主要有5大块的内容:

  1. 适用范围;
  2. 指导原则;
  3. 核心理念;
  4. 分阶段指导内容及要求;
  5. 保障措施。

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其中指导原则、核心理论、分阶段指导内容及要求是我们作为家庭教育指导师从业都必须要熟读和理解的,这个是家庭教育指导师的核心内容。

先来看第一部分:适用范围;

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这份大纲适用于各级各类家庭教育指导机构、相关职能部门、社会团体、宣传媒体和家庭教育指导者,对新婚夫妇、孕妇、18岁以下儿童家长(父母或其他监护人)开展的家庭教育指导服务行为。

所以,大家可以看到这其中有明确写到的家庭教育指导者。

接下来,我们看第二部分:指导原则;

  1. 思想性原则;
  2. 科学性原则;
  3. 儿童为本原则;
  4. 家庭主体原则。

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1、思想性原则:这里的关键词有健康成长、立德树人、德智体美劳全面发展、社会主义建设者和接班人;

从某种程度上来说,可以理解为这是家庭教育的目标,如果把家庭教育当作是一项工作,是工作必然有目标,那目标是什么,这一句话就回答了这个问题。

2、科学性原则:这里的关键词有遵循家庭教育规律、家庭教育指导机构和指导者应具备相应的专业资质和能力。

什么是家庭教育规律呢,我觉得至少包含孩子成长的规律,这一块是发展心理学的内容,还有父母的成长,也就是毕生发展,所以,我觉得做为家庭教育指导师至少应该非常了解人类毕生发展的规律也就是《毕生发展心理学》,这是基本的能力要求。

3、儿童为本原则:这里的关键词有儿童身心发展规律、个体差异,适合儿童成长的必要条件,保护儿童各项权利,促进儿童自然、全面、充分、个性发展。

4、家长主体原则:这里的关键词有确定为家长服务、提供支持的观念、尊重家长的意愿,坚持需求导向,调动家长参与的积极性,引导家长注重提升自身素质,注重家庭建设和良好家风传承,促进亲子互动共同提高。

为什么是儿童为本和家长主体呢?

我认为这与家庭教育的是什么有关,家庭教育是什么呢?

赵忠心老师在《家庭教育学》一书中写道:

家庭教育是指导在家庭生活中,由家长,即由家庭里的长者(其中主要是父母)对其子女及其他年幼者实施的教育和影响。

我们可以把这个概念分解一下,首先就是在家庭教育中有两个角色,一个是家庭里的长者,那么在当今的家庭中主要是父母,另一个是子女。

其次是家庭里的长者对子女实施的教育和影响,也就是说,父母占主导地位,是实施教育的人,而孩子则是被教育的人。

所以,家长是主体,而家长作为主体他的作用是对子女实施教育和影响。

既然是对子女实施教育和影响,那么,必然要以儿童为本,了解儿童、尊重儿童,其中提到身心发展规律和个性差异,我觉得是非常值得大家重视的。

孩子的成长既有普遍的成长规律,也有个性化的规律,就像我们每一个人都有两个眼睛一个鼻子,但每个人的眼睛和鼻子又不太一样,孩子的成长同样也是,比如,大部分的婴儿动作发展规律都遵循这样一句顺口溜:三翻六坐七爬爬,但是,不同的是有的孩子可能外向一些,喜欢笑,有的孩子内向一些,比较安静,所以,我们在做家庭教育的时候,一是要了解普遍的规律,二是要了解孩子的个性发展,不要人云亦云,看到别人的孩子学钢琴,自己家孩子也要学,那可能的原因是别人家的孩子适合学钢琴,我们家孩子并不适合学。

这是第二部分,接下来我们来看第三部分:核心理念;

总共有八大核心理论,我觉得这个也是我们作为家庭教育指导师需要好好的学习及体会的。

  1. 家庭教育是学校教育和社会教育的基础;
  2. 家庭教育重在教孩子如何做人;
  3. 家长是家庭教育的责任主体;
  4. 家庭教育是家长和儿童共同成长的过程;
  5. 家庭建设是家庭教育的重要保障;
  6. 尊重儿童成长规律是家庭教育的前提;
  7. 尊重和保护儿童权利是家庭教育的基础;
  8. 家庭、学校、社会是促进儿童健康成长的共同体。

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我们先来看第一个理念:家庭教育是学校教育和社会教育的基础。

这一条非常好理解,家庭是人生的第一所学校,家长是孩子的第一任老师,家庭生活中父母对儿童的教育和影响,对其良好行为习惯、思想品德、价值观的形成,健全人格培养等都具有基础性作用。

我们常说,孩子是父母是复印件,有经验的老师甚至能从孩子的品行中大概猜出这个孩子成长在一个什么样的家庭里,所以,家庭教育做得好,学校教育和社会教育才能放大家庭教育的成果,家庭教育是基础。

第二个核心理念:家庭教育重在教孩子如何做人。

这一点似乎有点跑偏,现在的家庭教育,家长似乎在做学校教育做的事,比如,担心学校老师课程进度太快,给孩子报补习班,怕孩子上小学后跟不上进度,提前让孩子参加幼升小衔接班,这些其实都是学校的工作,而不是家长的工作,但是,越来越多的家长参加到这种工作当中,而忽视家长的本质工作,教会孩子做人。

以至于老师不得不抽出一些时间来帮家长补上如何教孩子做人这一课,在做家庭教育指导的过程中,我接触到很多的老师,他们甚至想放弃教师的工作,而选择来从事家庭教育,我问他们为什么?

他们的理由基本都是,孩子成绩好不好其实和我教的知识关系不大,更多的还是与家庭教育相关,家庭教育做好了,我们教得也轻松,孩子学得也轻松。

所以,作为家庭教育师,我们在工作中会大量地应用这一核心理念,让家长理解家庭教育重在教孩子如何做人,而不是做知识性的教育。

具体来说,就是家庭教育要从养成良好习惯开始,逐步培养儿童正确的价值观,培养儿童热爱党、热爱祖国、热爱人民、热爱中华民族,明礼诚信、勤奋自立、友善助人、孝亲敬老等良好思想品德,增强儿童法律意识和社会责任感,使儿童养成好思想、好品德、好习惯、好人格、培养儿童与他人,与社会、与自然和谐相处的能力。

第三个核心理念:家长是家庭教育的责任主体;

这一条我们在指导原则部分已经详细分析过了,这里不再赘述。

家长是家庭教育的责任主体。家长在家庭教育中负有主体责任,要依法依规履行对子女的监护职责和抚养教育义务,了解监护人法定权利和义务, 学习家庭教育知识, 掌握家庭教育理念和方法, 提升科学实施家庭教育的能力。

第四个核心理念:家庭教育是家长和儿童共同成长的过程;

这个对于很多家长来说,也是非常容易理解的,家庭教育出现问题,多半都是家长要求孩子成长,而自己不成长,把自己的期望放在孩子身上,让孩子早早的承担本不该属于他的责任。

第五个核心理念:家庭建设是家庭教育的重要保障;

这一条也是非常重要的一条,家庭教育指导师某种程度上是需要帮助家长学会家庭建设的,儿童的成长需要健康的成长环境,而这个环境不是自然而然就有,需要家长用心营造,比如,说到环境,其实最重要的一条是夫妻关系,可是,现在很多人忙于工作,升职加薪,很少会有时候给到另一半,造成夫妻关系紧张,吵架,冷战等等。

试问,在这样的一个环境下,孩子怎么能健康成长呢?

事实上家庭建设更需要的精神层面的投入,而非物质层面的,但很多时候我们家庭都有一些本末倒置,从而引发家庭教育的问题。

所以,在家庭教育指导过程中,帮助家长学会家庭建设也是非常重要的一块内容。

具体到大纲上,也给到我们一些方向:

家庭要倡导尊老爱幼、夫妻和睦、勤俭持家、亲子平等、邻里团结的家庭美德,创建民主、文明、和睦、稳定的家庭关系。家庭成员要共同构建优秀家庭文化、传承良好家风,为儿童健康成长营造和谐的家庭环境。家长要学会优化家庭生活,为儿童提供健康向上、丰富多彩的活动。

第六个核心理念:尊重儿童成长规律是家庭教育的前提;

这个我们在前面讲过,尊重儿童成长规律是家庭教育的前提,目是的不要超前跑,比如,让刚上幼儿园的孩子写字,让刚上一年级的孩子学习五年级的内容,这都是属于超前跑,不符合孩子的发展规律。

有时,我们会发现,有些一年级的孩子笔顺怎么也学不会,写反字等等,某种程度上都和超前学息息相关,孩子从走到跑,需要一个过程。

另外,就是让孩子不停的学,这个其实也是违背孩子的成长规律的。

第七个核心理念:尊重和保护儿童权利是家庭教育的基础。

这一条也比较容易懂,在家庭教育中我们碰到的情况也会有,比如,家长打骂孩子,体罚孩子等等;

儿童是独立的权利主体,有生命权、健康权和获得基本生活保障的权利,有充分发展其全部体能与智能的权利;有享有国家、社会、学校、家庭保护,不受歧视、虐待和忽视的权利;有参与家庭和社会生活并就影响他们生活的事项发表意见的权利,实施家庭教育要尊重和保护儿童的各项权利。

第八个核心理念:家庭、学校、社会是促进儿童健康成长的共同体。

这就要讲到家校共育了,现在家校矛盾常常出现在热搜上,我觉得特别不应该,家长希望孩子快乐成长,其实老师也是一样,希望孩子能够健康快乐成长。

可是目标一致,为什么会爆发冲突呢?

我想很多时候问题出在沟通上。

通常孩子的问题,老师通常是最早发现的,然后给家长反馈,一些家长收到老师信息之后,一看,我家孩子有问题,开始焦虑,我们知道一旦有问题我们本能的会关注到问题,而忽视孩子的其它优势,从而开始盯孩子。

另一些家长则认为,我把孩子送去学校读书,孩子成绩不好,是老师的责任,因为孩子的学习发生在学校,当老师找到家长的时候,家长本能的会以为老师有问题。

这些都是没有办法促进家校共育的。

事实上,不管是家长还是老师,在看到孩子的问题的时候,都要理性,不能把孩子的问题当成全部,而应该从发展的角度看成长,孩子是有问题,那我们做些什么可以帮助孩子呢?

比如,孩子字写不好,老师更明白孩子的学习区,那么,老师负责给孩子出练习题,家长负责陪孩子写,大家互相配合,孩子的写字能力自然而然就提上来了,对不对?

孩子写字能力提上来了,家长好,孩子好,老师也好,对不对。

所以,我们在做家庭教育指导的时候,也要注意引导家长认识到家校共育的重要性,帮助家长学会如何与老师更好的沟通,这样才能让孩子更好的与这个社会和谐相处。

家长要认识到家校社协同育人的重要意义,主动参与家校社协同教育,尊重教师,理性表达诉求,积极沟通合作,保持开放心态,引导儿童正确认识各种现象,科学合理利用各种教育资源,促进儿童健康成长。

好啦,以上是家庭教育指导大纲的前面三部分的内容,那么,还有一个非常重要的内容是分阶段指导,这也是家庭教育教育的核心内容,我们下次再来分享

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