家庭教育指导师从业资格证，家庭教育指导师资格证书有什么用

前不久，雨湖区熙春路逸夫小学学生和家长积极参与义卖活动，募得的爱心款项全部捐赠给事实无人抚养儿童、困境儿童及福利院孤儿。 （通讯员 周璐 摄）

《家庭教育促进法》正式实施3个月——

你学会“依法带娃”了吗？

湘潭日报社全媒体记者宋锴

孩子的第一任老师是谁？家长。孩子成长的主阵地在哪里？家庭。

今年1月1日，我国首部针对家庭教育的专门立法《中华人民共和国家庭教育促进法》（以下简称《家庭教育促进法》）正式实施，家庭教育从“家事”上升为“国事”。如今这部法律已经正式实施3个月，“依法带娃”，家长履行得怎么样？学校如何促进家庭教育？对此，我们进行了采访。

半数家长缺乏有效教育方法

小蕾是一名初中生。这两年，由于父母闹离婚忽略了对小蕾的教育，导致她逐渐产生了厌学的情绪，不间断逃学。为此，班主任多次登门家访劝她返校，并对其父母、家庭做出指导，让他们认识到自己在孩子教育上的疏忽以及欠妥的地方，及时调整教育观念和方法，重新让孩子感受到家庭的温暖。返校后，小蕾敞开心扉，脸上渐渐有了笑容。

刘君是市教育局审计法规科科长，也是一名儿童青少年心理咨询师。在日常工作中，她经常碰到这样的案例：父母离异增多，很多孩子在争执不断的家庭氛围中成长；父母疏于学习、生活不自律，对孩子的教育简单粗暴；忙于工作，不愿意花时间陪伴孩子等，都给孩子树起了不好的榜样，让孩子难以在良好的家庭熏陶中健康成长。

“看到身边日益增多的‘问题孩子’，作为教育工作者，常常发现问题的根源在家庭，有很多家长不知道怎样教育孩子。”在刘君看来，孩子成长过程中无论是出现人际交往障碍，还是学习动力不足，究其根源，家庭承担首要责任。

全国妇联家庭教育状况调查数据显示，半数家长不知道用什么方法教育孩子；多数父母存在不同程度的养育焦虑和“重智轻德、重知轻能、重养轻教”的现象；很多家长过度娇惯、放任孩子，导致青少年违法犯罪案件呈上升趋势，且向低龄化发展。由此可知，家庭教育不仅是自己的“家事”，而且是全社会关注和参与的“大事”，促进家庭教育刻不容缓。

父母进入“依法带娃”时代

“我国首次就家庭教育进行专门立法，家庭教育从‘家事’上升到‘国事’，开启了‘依法带娃’的时代。”刘君介绍，《家庭教育促进法》既是一部以立德树人为主线的法律，更是一部促进未成年人全面健康成长的法律。

《家庭教育促进法》从家庭责任、国家支持、社会协同等方面对家长、政府、学校、家庭教育服务机构等主体的职责进行了划分，并规定不依法履行家庭教育职责应承担相应的法律责任。

教什么、怎么教，是长期以来困扰家长的两个问题。对此，《家庭教育促进法》第三条规定，家庭教育以立德树人为根本任务；第五条提出了家庭教育应当符合的要求；第十六条、第十七条等规定了实施家庭教育的内容指引和方式方法，等等。

“过去，我一直以为别让孩子饿着、冻着，给他请家教，送他上培训班，钱也不缺他的，只要他能好好地读书，以后能读名牌大学，找一份好工作，就算尽了做父母的责任。”一名“80后”家长说，自己以前把家长的责任看得很淡，在反复阅读了《家庭教育促进法》，以及倾听学校对孩子各年龄段教育深入浅出的剖析后才恍然大悟：“真没想到，教育孩子的学问这么大！”这位家长曾是一个不折不扣的“麻友”，一个星期至少打6场麻将，有时输了麻将不顺气就撒在孩子身上。但现在一个星期至少有6个晚上在家里陪孩子做家庭作业、玩亲子游戏，父子关系十分融洽。

据了解，《家庭教育促进法》除了要求父母或者其他监护人对未成年人实施道德品质、身体素质、生活技能、文化修养、行为习惯等方面的培育、引导和影响外，还设立专门条款规定，合理安排未成年人学习、休息、娱乐和体育锻炼的时间，避免加重未成年人学习负担，预防未成年人沉迷网络。

“‘双减’之后，孩子在校内学习时是否有足够的主动性、专注性，在校外是否能培养广泛的兴趣爱好，增强科学探索精神、创新意识和能力，都和家庭教育密切相关。”雨湖区家庭教育工作室老师方日飞如是说。

推动形成家校社共育教育生态

2021年12月15日，湘钢轧钢车间迎来一群头戴安全帽的小客人——岳塘区湘钢三校教育集团1702班的孩子们在老师和家长的陪同下，走进生产一线，亲身感受劳动者的辛勤工作。学校表示，此举是为了培养同学们树立崇尚劳动、尊重劳动的观念。

湘钢三校教育集团把课堂开设到校园外，与家校共同体建立后的家长们分不开。校长周建介绍，家校共同体构建至今已有3年，家长们对学校的办学思路给出了很好的建言：学校办学，不是圈起来就了事的，眼光可以高远一点，思路可以活跃一点。孩子们可以在课堂内接受45分钟书本知识，也可以适当走出校园，开阔他们的视野，活跃他们的思维，言而有物，形而有类，抽象的道理更容易被具体化，也更易于孩子们的接受和理解。

现在，在该教育集团，家长参与学校管理、融入学校教学工作有三种形态：一是作为志愿者参与学校的日常管理；二是走进亲子学堂，向孩子们讲述自己的职业、见闻，在小故事中融进大道理；三是和孩子们一起参加各项由学校举办的公益活动和亲子活动。

近年来，凝聚家校社共育合力重要性已经越来越受到关注，湘潭市各学校、社区等都在积极探索，尝试整合资源、创新模式，取得了一定的效果：雨湖区曙光学校探索出一套从“家长大讲堂”到“弯弯课堂”，从“家长进课堂”到“亲子课程”三方携手、三位一体的特色家庭教育课程体系，真正让家校社共育从概念变成学校的新常态；雨湖区风车坪建元学校构建“一个中心，三个师资主体，四种教育模式”的134家校社共育工作模型，形成学校全方位开放、家长多层次参与、全社会共同努力的家校社互动合作机制，打造成自主自信的学园、向上向善的乐园、共生共长的家园和育人育心的花园；雨湖区窑湾街道唐兴寺社区依托市级文物保护单位秋瑾故居打造了市级爱国主义教育基地秋瑾故事展厅，积极探索家庭-社区一体的教育新模式，吸引了众多家长和学生开展爱国主义教育活动，营造了良好的爱国主义氛围；雨湖区城正街街道三义井社区开办了“心之翼”心理专题家长学校，提高居民的家教理论水平，增强教育意识……

“家庭是第一个课堂，家长是第一任老师。”市教育局学生科有关负责人表示，《家庭教育促进法》通过厘清各方责任，指引父母或者其他监护人成为合格家长，在拒绝、怠于履行家庭教育责任时及时纠偏；同时发挥国家、社会的支持协助作用，构建坚实的实施保障，实现了与有关法律的衔接协同，帮助孩子“系好人生的第一颗扣子”，推动形成家校社共育教育生态。