家庭教育指导师（家庭教育指导师官网）

深圳市教育局副局长王水发（左二）与光明区教育局局长黄汉波（左一）询问家长对家长学校服务的看法。

家庭教育是教育的重要部分，是学校教育与社会教育的基础，在未成年人成长过程中具有特别重要的作用，关系到儿童、青少年的健康成长、家庭幸福以及社会的稳定。日前，随着十三届全国人大常委会第三十一次会议表决通过《中华人民共和国家庭教育促进法》，标志着父母对未成年人的家庭教育义务已经法制化，家庭教育成为全社会关注的焦点问题。

近年来，光明教育高质量发展是区委区政府的重点工作之一。光明教育因为底子薄，生源弱，以学校为主阵地深入推动家庭教育成为不二选择。通过体系化的家长学校建设、组建家庭教育讲师团以及认真落实教师家访工作，完善光明区家庭教育指导与服务体系，形成家庭教育支持网络，家庭教育与学校教育、社会教育的协调联动，合力助推学生的健康成长，深入推进家庭教育的光明模式。

光明区教育科学研究院院长彭红玉为家庭教育讲师团颁发聘书。

搭建平台 规范化建设家长学校

光明区委书记蔡颖表示，家庭教育是孩子人生教育的起点，家庭教育是不可替代的人生奠基教育，在未成年人成长过程中具有特别重要的作用。近年来，光明十分重视家庭教育，进行了多方式的尝试，充分发挥学校在家庭教育指导中的重要作用，不断推进家庭教育取得较好的进展，家校合作的探索机制已初显成效。

在家庭教育中，家长学校是宣传普及家庭教育知识的主要阵地，也是广大家长了解孩子生理、心理发展、掌握科学的教育方法和技能，协助学校共同促进学生健康成长的主要途径。目前，光明全区已经做到了中小学家长学校全覆盖，搭建了较为完善的家庭教育指导工作平台。在分主题了解家长需求的基础上，许多学校都定期开展父母成长、亲子关系、青春期教育、品德培养等家庭教育专题知识讲座，帮助家长学会科学的育儿知识，紧密亲子关系，共同培育孩子健康的劳动观、价值观和人生观。许多学校还利用家长义工、家长委员会等家校合作的重要平台，让家长有更多机会参与到学校活动中，帮助家长更好地了解学生、了解学校。

今年6月，光明区教育局印发《光明区中小学幼儿园家长学校建设指引（试行）的通知》，从组织架构、规章制度、课程教学、师资队伍以及经费保障等方面，进一步全面推进和完善光明区中小学幼儿园家长学校的规范化建设，实现家长学校建设达到“六有”；即：有挂牌标识、有师资队伍、有固定场所、有课程教学、有经费保障、有考核评价。

在区教育工委的领导下，全区家长学校建设不断深化推进，今年9月，光明区教科院组织开展了首批中小学幼儿园家长学校规范化建设达标验收，经单位自评、验收小组复核，有45所中小学幼儿园通过规范化验收，成为首批达标单位。接下来，光明区教科院还将组织第二批及第三批验收，从而实现全区家长学校100%规范化。

完善队伍 组建讲师团提升家庭教育指导力

今年暑假期间，一场特别的培训在光明区凤凰学校举行，学员里有的是学校的校长、教师，也有的是教育专家、学者，还有的是育儿成功的家长、社区干部，但他们还有另外一个身份，即光明区第一期家庭教育讲师团成员。推进家庭教育，组建一支家庭教育指导师队伍至关重要，光明深知队伍建设在家庭教育中的重要性，积极组建家庭教育讲师团。去年10月，光明区从校长、教师、教育专家、家长、法制副校长、社区干部等范围内招募了首批家庭学校教师团124名学员，在为期一年的时间里，组织学员通过集中讲座、研读教材、开展指导实践、撰写论文等进行系统培训。

“家庭作为孩子的第一所学校，家长就时刻充当‘老师’的角色，我们需要帮助家长掌握一些亲子沟通的知识，构建良好的亲子关系。”第一期家庭教育讲师团成员、光明高级中学李阳光老师表示，通过学习让他进一步认识到家庭教育在推进素质教育的重要作用，成为一名能与家长有效沟通的老师的任务任重而道远。另一名学员、光明中学的陈勇老师表示，教育孩子需要社会、家庭和学校共同努力，形成良好的教育机制。通过培训，让他更加深刻地认识到，引导家长积极配合学校和老师教育孩子，是老师最重要的任务之一。

如今，首批124名讲师团成员的培训已结束，他们将奔赴全区各中小学、幼儿园，助力家长改善教育方式，提升家庭教育的能力，促进亲子关系更为融洽。与此同时，第二期家庭学校讲师团成员的招募工作也正在紧锣密鼓进行中，随着家庭教育讲师团队伍的逐渐壮大，将助力光明完善家庭教育指导与服务体系，加快形成家庭教育支持网络，构建家校协同育人新体系。

开发课程 生成家庭教育优质资源库

课程体系建设是推进家庭教育的关键所在，光明十分注重家庭教育课程的建设，构建光明区“四段三类”家长学校课程体系。把幼儿园到初中共12年的家庭教育课程体系分为四段：幼儿园段-小学低年级段-小学高年级段-初中段，每段三年，每三年为一轮，每轮要求家长要接受不少于60学分的学习，学习完成后发放光明区家长学校培训合格证。“三类”是指通识课程、拓展课程和个性化课程，通识类课程由全区统一开发，统筹讲师资源送课到校；拓展类课程汇聚线上优质家庭教育资源，突破时空限制，满足家长个性需求；个性化课程由学校根据本校需求自主安排，如亲子活动、家长会、家校警、家长义工联、育儿经验分享等。

日前，《光明区家长学校通识课程读本》上下册已印发到教师、家长手中。并在“乐学光明APP”平台家庭教育专栏，上线讲师团成员播讲的家庭教育课，供全区家长线上学习。课程内容来源于家庭教育的现实需求，不仅针对幼儿园、小学、初中以及高中等家长教育课程，还针对准家长和隔代家长教育，具有启发性与指导意义。授课者少说理论，突出可操作性，围绕“儿童青少年发展”“父母成长”和“家庭环境”的主线，积累了丰富的课程资源，帮助家长提高对家庭教育科学知识的知晓率和实践应用能力，探索形成具有光明特色的家庭教育课程，适应性、可操作、可复制性强，紧密亲子关系，夯实家庭教育基础。

规范家访 增进家校沟通增强彼此信任

家访是家校协同育人的重要内容，也是强化家校关系，促进教师、学生和家长之间有效沟通的一种重要教育形式。家访还可以拓宽和加深教师对学生家庭教育环境的认识，以此与家长达成家校之间彼此信任、真诚协作、互促共进、和谐同盟的教育关系。

一直以来，光明区的中小学、幼儿园有着良好的家访工作传统。不少学校坚持校长带头、中层参与、全员普访的工作机制，建立家访工作长效机制和评价考核制度，优化家访工作计划方案，激发和调动全体教师积极参与，实现家访工作制度化、常态化。光明区学校的家访工作均面向全体学生，服务学生身心健康发展，并以特殊学生为重点，深入学生家庭，全面了解学生学习生活环境，增进家校沟通。在公明中学，学校为每位学生指定一位教师作为专属心灵导师，全面开展家访活动，特别是重点关注的学生，每学期至少线下家访一次。而在光明区马田小学，每个学期开展“走近学生”家访活动，采取多种形式全面了解学生学习生活情况，覆盖全体学生，还要求家访老师认真填写《教师家访情况记录表》，鼓励教师们写“家访手记”和“家访心得”。

今年11月，光明区教育局印发《中小学教师家访工作的指导意见》文件，进一步明确教师家访面向全体、全员参与、育人为本、注重实效的工作原则，要求学校每学期要组织1~2次面向全体学生，教师全员参与的家访活动。以此进一步完善家访工作机制，优化家校沟通渠道，提升家校共育水平，全面形成教师全员参与、覆盖所有学生的家访工作新格局。