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家庭教育指导师哪个机构最好(集爱研究院家庭教育指导师靠谱吗)

发布时间:2022-05-17 14:35:38 在职研究生学费 浏览次数:890

“我们的孩子为什么做作业会拖沓?在我看来,有三个部分的原因是值得我们去探索的,第一是‘作业我不会做’、第二是‘我不能做’、第三是‘我不想做’,面对孩子的这三个问题,我们应对的方法也不一样。”5月13日晚,在武汉市育才小学举办线上《育才讲坛·家校共育》大课堂,高级心理咨询师、高级家庭教育指导师、中国家庭教育学会家校社专委会委员潘兰如是说。

据了解,育才小学多年来一直坚持开展“育才讲坛”系列活动,邀请业内专家、教育名师、热心家长和孩子们走上讲台,开坛授课。此次线上讲坛中,潘兰与湖北省新锐班主任、武汉市十佳班主任高婷,从深入解读《家庭教育促进法》入手,通过直播连线的方式与广大家长互动,共同探讨当下的特点话题——家校共育,并对家长们提出的问题给出了科学建议和解答。

《家庭教育促进法》来了,如何依法带娃专家这样说

带孩子劳动要引导他适当承责

2022年1月1日起,《中华人民共和国家庭教育促进法》正式实施,明确家庭教育内容、引导家庭教育方式方法……家庭教育从“家事”升级为“国事”,父母要依法带娃成为热点。直播中,两位老师便从如何实施家庭教育,如何用正确思想、方法和行为教育未成年人,父母具体要承担哪些责任等问题对《家庭教育促进法》进行了系统解读。

直播中也提到,教育部最近发布的《义务教育劳动课程标准》,将劳动从此前的综合实践活动课程中独立出来,这就意味着,今秋开学起,炒菜做饭、家电维修、体验木工纺织、应用三维打印等技术,都会成为中小学校课堂新内容。在觉得新奇的同时,不免有些家长紧张焦虑,自己都不会,怎么助力孩子实操,有没有这样的学习必要性呢?

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在潘兰看来,人一出生开始是活在感受里的,“随着年龄不断增长,我们就会发现孩子实际上是基于我看到的,我体验到的,我闻到的,我感受到的,就在这个过程中逐步积累生存智慧,所以人是活在感受里的。”她说,劳动的意义正在于能让孩子在各类活动中真实地去体验,去感受,从而获得成长过程。不仅能实实在在教会孩子们技能,还能促进大脑的发育和成长,教授孩子们一些实践统筹的方法。从亲子关系家庭教育这个角度上来说,劳动还是一种家庭情感上的沟通。比如在家务劳动当中,还能增强孩子的担当感和责任感。

应该用什么样的方法让孩子参与到家庭劳动中来?潘兰建议父母和孩子经过商讨后,可设立一个共同的目标,“比如,明确每一周我们希望家庭干净整洁的程度、协商彼此的分工。制定一个家庭日,让劳动变得有仪式感等等。带领孩子们参与劳动的一个重要方法,就是要培养他们的责任心,让他适当能承责。如果这个孩子能承责,有目标感,那么很多问题就能够迎刃而解。只有当我们开始大家一起去共同劳动的时候,我们才会发现我是家庭里的一份子,它更有归属感。”潘兰还建议,在这过程中,家长跟孩子沟通时可先肯定再提建议。

孩子做作业拖沓的原因有3种

当天,短短一个小时内的直播,吸引了2.5万余家长及网友观看。期间,不断有家长在直播见留言提问。一位家长问到,孩子做作业拖拉该怎么办?

对此,潘兰表示,孩子做作业拖沓,究其原因有三种:第一是孩子觉得“作业我不想做”、第二是“我不会做”、第三是“我不能做”。针对这三种原因,家长的处理方式也应有所区别。“如果是第一类,那一定是态度问题。这类孩子家长需要找到合适机会,甚至要借助他人去跟孩子去沟通,帮助孩子找到他的目标、学习动机。帮助孩子正确认识,他为什么要完成作业、为什么要学习的问题。”

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若是第二类原因,潘兰建议家长们在辅导孩子做作业时要情绪平和,让孩子感受到家长是在实实在在地帮助他掌握知识点,而不仅仅只是催促他。“实在不会做的,就把它折起来,让他去找老师。”潘兰说,平时家长除了找老师了解孩子在校表现情况外,也可以将孩子在家里的情况反馈给老师,从而进一步促进家校共育。

“‘我不能做’对于很多孩子呈现的原因是不一样的,比如孩子刚进一年级,有些家长着急于孩子写字慢、写得不好看。很多时候基于孩子小肌肉的发展水平不够,他就会写字超过框框之外。”针对第三类原因,潘兰则说,家长要正确地了解孩子的身心身体发展状况,避免出现家长控制不住情绪发火,导致后期孩子对学习没信心的情况出现。而若高年级孩子依旧出现此类问题,家长要及时关注孩子是否有读写障碍等问题。

同时,潘兰说,在孩子成长过程中,一年级到三年级阶段,他们相对是更感性的。是父母与孩子建立良好关系的重要时期,家长要及时发现孩子出现困难的原因,提供有针对性的帮助。

父母和孩子都应活成更真实的样子

“青春期孩子不好管教,有自己的主意,家长不好拿捏,怎么办?”当天直播,也有不少家长问到这一问题。对此,潘兰通过曾经做的调查实例回答了家长们的问题。

此前,潘兰在初一的学生当中做了一个调查,让学生用一个词去形容自己对家的感受。“有人写温暖,但我没想到那天几乎有一大半以上的孩子居然用的词是‘冷漠’‘冷清’‘没意思’。”潘兰回忆,当时有个孩子用了“冰冷”这个词形容自己的家。他说自己家境不错,但从记事起,父母都很忙,他经常和一堆冰冷的玩具在一起。父母回来后,就是各自进房间写自己的东西。厨房永远是阿姨在炒菜的背影,没人跟他沟通聊天。一家人在饭桌上,父母问得最多的就是“你今天作业怎么样”“学得怎么样”……

“孩子是活在感受里的,他更活在家庭的养分里,我们经常说你希望孩子成为什么样子的人,你就去成为那个样子。”潘兰说,亲子之间的沟通要减少说教,学会有效倾听,有效倾听就包括在过程中真诚地看着对方,甚至在听他讲话时,不加批判,不加指责,尽量少说话。“让孩子感受到不仅仅只是说我在跟你说话,而是觉得此时此刻我被看见了,我被懂得了,被爱着的感受。”

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潘兰说在另一次做初三年级大型调研时,在“今天回家以后,你特别想跟父母聊什么”这一问题里,回答排名前三的是:“特别不想再去谈学习了”“我特别想知道爸爸妈妈今天开心吗?”“我特别想知道爸爸妈妈今天会碰到困难吗?他们碰到困难是如何解决的?”

“所以,你会发现,原来孩子在看家长如何处理情绪时,学会了情绪管理。”在情绪管理方面,潘兰则建议家长和孩子都应活成更真实的样子。父母可以和孩子交流自己遇到的不开心的事,在家长交流与调节情绪中,孩子也会潜移默化学会情绪管理、学会沟通。

把爱藏在吃穿用度的烟火气息里

如何更好地促进亲子关系?在潘兰看来,避免孩子青春期叛逆的问题,关键在于营造良好的家庭氛围上。而无论孩子在哪个年龄段,父母平时还要和孩子一起做好三件事:家庭共读、家务劳动、家庭美食。

孩子一年级开始就可以通过绘本阅读增强亲子沟通,提高孩子阅读能力。但家庭共读不仅只是绘本阅读或是看书,潘兰说,家庭共读更多是聚焦在彼此之间能聊一聊,能有仪式感地去沟通。所以这个“读”不一定局限于书籍,可能还是父母和孩子彼此能读懂对方的想法。而家庭劳动能增强归属感,一日三餐的家庭美食则给了一家人齐齐整整坐在一起的机会。

“要培养良好的亲子关系,就是要把父母之爱藏在这一书一饭一颦一笑一读当中。家庭教育要回归到家庭琐碎的小事当中,回到吃穿用度的烟火气息里。”潘兰说。

直播至尾声处,不少家长也纷纷留言分享起了自己的育儿经。

“比起操控者,我更愿做一位陪伴者、帮助者。我愿做一个温暖妈妈,就像土壤一样,平静而真实,默默滋养我的孩子,让他茁壮成长!”育才小学树人校区二(11)班梅鑫淼的家长表示,听完“育才讲坛•家校共育”讲座,她深知培育孩子一定是家校共育的。再宏大的目标,也需要父母日积月累的点滴灌溉,或许就是和孩子的每一次温馨晚餐里;是爸爸带领孩子的每一次探索冒险里;是妈妈每晚的亲子共读里;是孩子犯错后妈妈的耐心教导里;是和爸妈共同完成家庭劳动,让他共建家学会给予爱的成长里。

“陪伴孩子,平视孩子的眼睛,和孩子一起长大,把过多的要求和希望变成每一天的守护,才是最好的相处方式。”该校六年级方从零同学的家长听完讲座后则表示,家长们的焦虑虽无可避免,但在家里,面对孩子还应有听雨打芭蕉、静待花开的平常心。

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